Huelga Plan Bolonia

En el dia de hoy no he asistido a clase por mi derecho a ejercer huelga con respecto al Plan Bolonia, tal y como acordamos a lo largo del dia de ayer tanto el grupo de mañana como de tarde(previo aviso de los profesores)

Aqui os dejo un interesante enlace con todo tipo de información sobre el Plan Bolonia, ya que se que hay muchos que aún no saben de que va la historia: http://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_Bolonia

Hasta la semana que viene.

Lectura 2.3. "La inciación deportiva en el marco escolar"

Aqui os dejo algunos de los aspectos que personalmente han sido los más destacables de la lectura:

• Una socialización temprana en la cultura deportiva puede suponer un aspecto fundamental en la determinación de la forma en la que los alumnos se relacionarán con el mundo del deporte a lo largo de su vida.
• Aunque hay autores que se refieren a deporte escolar como aquel que se realiza dentro del ámbito escolar pero fuera del horario lectivo hay que remarcar que esto no se puede considerar como cierto ya que con este termino nos referimos al deporte que se realiza en el horario lectivo, es decir, al que se realiza en las clases de educación física, apoyado en la idea de deporte recreativo.
• Tenemos que intentar desarrollar a través del deporte aspectos que desarrollen en el alumno la socialización, el desarrollo de sus habilidades, el bienestar personal, pero siempre desde el punto de vista del deporte como actividad lúdica y no como competición ya que de esta manera dejamos de lado a los alumnos con más dificultades o con más problemas de adaptación al nivel del resto de sus compañeros y esto no es lo que pretende el deporte escolar.
• Las actividades extraescolares deberían guardar relación con el Proyecto Educativo del centro en el que se enmarcan.
• La finalidad de esta (iniciación deportiva) no es el rendimiento ya que en muchas ocasiones se están trasladando los sistemas de entrenamiento de diversas modalidades deportivas al deporte escolar.

Bibliografia: Velázquez, R; De la Torre, E y Contreras, O. (2001) "La iniciación deportiva escolar: marco conceptual" En Iniciación deportiva. Madrid: Síntesis.

Vínculo a la lectura completa: http://www.ugr.es/~erivera/paginas/Biblioteca/Basicas/Lectura2.3.IniciacionDeportiva.pdf

(Web http://www.ugr.es/~erivera/)

Reto 3: Puesta en práctica de los juegos de Almond

Entre la clase de ayer y la de hoy se han llevado a cabo las exposiciones grupales de juegos correspondientes a la categoria de Almond asignada por el profesor. Cada grupo ha seleccionado uno de los dos juegos planteados en la clase del jueves pasado y lo ha llevado a la práctica por medio de una organización en estaciones previamente establecida por los profesores, por las que ibamos pasando cada cierto tiempo con nuestro grupo. En cada estación se ha quedado una persona encargada de explicar los dos juegos a realizar.

En mi grupo hemos tenido que presentar un juego correspondiente a la categoria "relevos" que ha sido el de "relevos en aumento" con alguna de sus variantes (corriendo, saltos y cogiendo de la mano por debajo de las piernas)

Al final hemos realizado un breve debate sobre la correcta utilización o no de algunos juegos dentro de cada categoria, ya que ha habido algunos juegos que no pertenecian exactamente a la clasificación en las que estaba incluida, pero aún así ha sido una clase amena y divertida.

Por si alguno todavia no sabe cuales son las respectivas áreas en las que divide Almond los juegos aqui os dejo un enlace a la lectura correspondiente donde vienen explicadas(están en torno a las páginas 8 y 9) de todas formas en una entrada anterior ya las habia nombrado.

http://www.ugr.es/~erivera/paginas/Biblioteca/Basicas/JuegoIniciacion.pdf

El enlace ha sido estraido de la web "la colmena"(http://www.ugr.es/~erivera/) sección "biblioteca" - "lecturas básicas".

Hasta el Jueves.

Debate Carta de la Tierra

Hoy hemos estado realizando de manera conjunta entre toda la clase el debate correspondiente a la lectura de la carta de la tierra pero centrándonos sobre todo en los aspectos que cada grupo queria debatir. Entre los comentarios que más interes han merecido personalmente se encuentran:

• La carta de la tierra consiste en crear una "sensibilidad" entre los estudiantes de forma que trabajemos los principios que en ella se incluyen de manera conjunta con el resto de apartados del curriculum y no creando un apartado específico para tratarla al margen del resto de aspectos que se incluyen en el mismo.


• En escuelas con pocos recursos o en ambientes desfavorecidos (como por ejemplo en algunos lugares de Sudamerica) es donde podemos observar que se encuentran el mayor numero de casos en los que se trabajan aspectos de la carta de la tierra como pueden ser la construcción de materiales a partir del reciclado.


• Hay principios de la carta de la tierra dificiles de trabajar a través de la educación física que deberan ser tratados en otras áreas curriculares, pero debemos potenciar el desarrollo de todos aquellos principios que son facilmente desarrollables en nuestro ámbito escolar.


• El maestro de educación física tiene una función fundamental de globalización en la escuela, no solo el papel de enseñar el deporte y la actividad física en si.

Para terminar la clase hemos propuesto (por grupos) dos juegos correspondientes a las categorias de Almond asignadas por el profesor.

Hasta la proxima semana. Que paseis un buen finde.