¿Como hacer el Proyecto?

En primer lugar quiero comentar que un factor determinante a la hora de implicarnos en un nuevo colegio, es "aprender a mirar" para saber donde vamos y por donde deben ir nuestras actuaciones. Por ello, una de las primeras prácticas que hagamos fuera del centro será ir a ver como funcionan las clases de educación física en algún colegio de Granada.

El ejemplo del "burro" que nos han puesto los profesores mediante la animación en power point ha sido interesante ya que "detrás de cada burro hay muchos aspectos y sentimientos que nosotros debemos descubrir" es lo que se denomina aprender a mirar.

Hoy, hemos empezado por analizar el primero de los tres factores que rodean al aula en su conjunto que es el CONTEXTO, el cual hace referencia al alumnado, los recursos, la vida social, las actividades, la organización y las horas extraescolares.

Para ello hemos visto y analizado dos pequeños videos en los cuales observabamos como dos docentes llevaban a cabo un mismo juego pero cada uno en un ambito diferente.

Entre el análisis del contexto de los videos, tanto en pequeño grupo como en gran grupo, las ideas han estado claras, destacando:

- Las diferencias de una instalación a otra (pabellon-aire libre)

- El tipo de alumnos con los que contaba el docente (mas problematicos-mas disciplinados)

- Los distintos subgrupos que se formaban en cada clase (lideres, marginados, etc)

Pero sin duda para mi el hecho más significativo y que al fin y al cabo provoca que el control del grupo sea mayor y a la postre el comportamiento del mismo les permita una mayor atención a la profesora ha sido la organización a la hora de explicar el juego ya que observamos como el docente que mantiene a los alumnos sentados durante la explicación consigue atraer mejor la atención de los alumnos (estos no estan jugando entre si) que la docente que los mantiene de pie con lo que le cuesta más hacer callar a los chicos más problematicos. esta reflexión en si no se refiere al contexto de la clase directamente pero si que influye sobre este de manera indirecta (actitud negativa por parte de los alumnos, sobre todo de las más problemáticos)

Al margen del Bloque IV en el cual se encuentra el proyecto, la próxima semana comenzaremos con el Bloque II de la asignatura pero sin cerrar todavia el bloque I en el cual nos encontramos actualmente.

Que paseis un buen fin de semana.

2ª Sesión de juegos para La Carta de La Tierra

Hoy hemos continuado con todos aquellos grupos que no realizaron ayer su clase. La linea a seguir a sido la misma, hemos tenido juegos mayormente dirigidos al reciclaje y al transporte de basura a sus respetivos contenedores así como juegos con material reciclado.

Aqui comento algunas de las reflexiones vertidas al final de clase sobre las que quiero hacer hincapié respecto a los juegos en general:

- Es muy importante concienciar al grupo no solo de la recogida de material sino tambien de la colocación del mismo. Pienso que los chicos no solo deben aprender a que entre todos debemos recoger el material sino tambien a respetar su uso mientras lo estamos usando (por ejemplo no pisar los conos o no tirar los petos al suelo)

- A la hora de formalizar grupos o equipos debemos procurar hacerlos mediante juegos como por ejemplo el de "los paquetes" o bien mediante pegatinas con numeros o colores que diferencien a los distintos grupos.

- Utilizar formas de desplazamiento sencillas que no impliquen ni peligro para los alumnos ni una excesiva complicación, de lo contrario los alumnos se aburrirán o no disfrutarán de la tarea.

- Es fundamental que el objetivo de la tarea sea común y que el exito o fracaso de la tarea corresponda a todo el grupo, no solo a una parte del mismo(por ejemplo, si uno pierde y otro gana, hacer referencia al buen trabajo realizado por el equipo perdedor a pesar de la derrota). Dentro de esto nos encontramos con la competencia existente entre equipos o grupos dentro de un mismo juego o actividad, con la cual hay que tener mucho cuidado, pero podemos resaltar que implica distintos valores como son: la igualdad, el respeto al rival, la cooperación o lo que es más importante: hacerles a los chicos conscientes de una estrategia para que cada uno asuma roles dentro de su grupo y de la actividad.

1ª Sesión de juegos sobre la Carta de la Tierra

Hoy hemos realizado varios juegos destinados a cumplir algunos de los principios que se incluyen en la Carta de la Tierra. Cada grupo a seleccionado uno de los dos que teniamos preparados y lo ha puesto en práctica.

Hemos tenido un poco de todo: juegos peligrosos, juegos tranquilos, algunas trampas, carreras, etc pero lo que más destacaria es que los juegos han ido destinados mayormente a desarrollar la cooperación y la actitud grupal. También hemos realizado algunos sobre la recogida de basura en sus correspondientes contenedores.

Entre lo más destacado que puedo extraer de las conclusiones de final de clase comentar que:

- Es importante jugar con la dificultad de los juegos así como no tener un tiempo fijo para el mismo sino que se adapte en función de como se vaya desarrollando el mismo.

- Debemos intentar construir una historia en torno al juego y procurar alargarlo todo lo posible (siempre y cuando esté siendo del agrado de los participantes) mediante variantes.

- Hay que cuidar la integridad física de los alumnos y no buscar juegos demasiado arriesgados, más aún teniendo en cuenta que trabajamos con niños.


Sobre el juego que ha realizado mi grupo (La Tormenta) resaltar entre los comentarios externos que es un juego con poca exigencia motriz, bueno para realizar en el aula pero que por otra parte es muy interesante para captar la atencion de los alumnos.

Mañana más. Buenas noches.

Buscando juegos para La Carta de la Tierra

En el dia de ayer, tras el establecimiento de grupos, estuvimos reflexionando sobre dos juegos que desarrollen alguno/os de los principios de la Carta de la Tierra y la verdad que no es una tarea fácil ya que los juegos de este tipo que hemos visto a lo largo de nuestra época como estudiantes han sido muy escasos por lo que estos mayormente tienen que ser de invención propia o bien adaptados.

Debido a esto, van a ser muy importantes las dos próximas clases en las cuales veremos juegos de este tipo y adquiriremos conocimientos necesarios para desarrollar juegos o actividades lúdicas mediante las cuales desarrollar los diversos principios de La Carta de La Tierra.

Aqui os dejo un interesante enlace con un video de juegos con materiales reciclados en el IES Torre del Prado de Campanillas (Málaga) con motivo del día del medio ambiente:
http://es.youtube.com/watch?v=ZB6s141quF8

La carta de la Tierra

Interesante propuesta por parte de los profesores en la que nos animan a aprender a educar a los chicos desde el punto de vista de los valores y los principios para un futuro sostenible.

Digo interesante por que es un aspecto que apenas se trabaja en la escuela y que desde el ambito de la educación física es importante que empecemos a saber desarrollar.


Pienso que hoy dia nos encontramos con pocas actividades o juegos en las clases de educación física que nos ayuden a concienciar valores tales como el respeto al medio ambiente, la interculturalidad, la no discriminación etc. En nuestro ambito de trabajo va a ser importantisimo educar estos y otros muchos valores ya que se podria decir que la nuestra es la única asignatura en la cual los chicos tienen oportunidad para interrelacionarse, compartir experiencias, formar grupos, etc.


Es una buena idea la de pensar en juegos para educar cada uno de los valores, creo que a lo largo del curso escolar se deben realizar varias sesiones que tengan como objetivos el reciclaje, la no contaminación, la cooperación, el respeto, aprender de otras culturas, la igualdad.....para una formación integral y adecuada de los chicos; pero para ello es necesario que el docente esté formado en todos estos valores y sepa desarrollar juegos y actividades destinadas a la consecución de dichos objetivos.


Por lo tanto estas dos últimas sesiones han despertado una parte de nuestro ambito de trabajo que debemos intentar desarrollar con los chicos en nuestro futuro como docentes y así tomar conciencia de que la educación física es más que lo meramente motriz.

Reflexión grupal de la lectura 1 y Proyecto "Formar personas, formar docentes"

En primer lugar quiero hacer referencia a algunas de las opiniones que considero importante resaltar entre las vertidas en la reflexión tanto en pequeño grupo como la realizada por toda la clase:

• En educación física no existe un camino marcado, cada profesor o institución interpreta y sigue el currículo a su manera.
• La cultura sobre el cuerpo se debe basar en una correcta alimentación y en la actividad física, no en la dieta milagro o en aparatos inútiles.
• Hay que explicar a los chicos lo que van a desarrollar en cada ejercicio o juego para que le den un sentido o utilidad al mismo.

Además uno de los últimos temas tratados me ha resultado muy interesante el llamado: ¿Cuerpo para producir o cuerpo para recrearnos? es facil saber que hoy dia nuestro concepto (o al menos el de la gran mayoria de los ciudadanos) está relacionado con el cuerpo para recrearnos (lucirnos) pero claro está siempre y cuando lo miremos desde el punto de vista de las poblaciones desarrolladas. Si por el contrario nos vamos a numerosos paises de África, nos daremos cuenta como la importancia sobre el cuerpo aqui estará basada en un cuerpo para producir teniendo poco que destacar la imagen.
Sin embargo (tal y como ha comentado Enrique) si en nuestra propia cultura hechamos la vista atrás veremos como antiguamente este concepto era totalmente contrario entre los españoles ya que nuestro cuerpo era para producir, pero a raiz de la aparición de las máquinas los ciudadanos empezaron a tener más tiempo libre y a su vez se fue transformando poco a poco el pensamiento hacia un concepto de cuerpo para recrearnos.


En segundo y último lugar quiero hablar un poco sobre el proyecto "Formar personas, formar docentes" y dar la razón a los profesores en su idea a pesar de que tal y como ellos comentan los demás piensan que es muy arriesgado, yo tengo la certeza de que una persona implicada en la carrera seguro que va a aprender más mediante este método que a través de copiar apuntes y examinarse posteriormente, con lo cual los conocimientos adquiridos se irán perdiendo progresivamente, al contrario de lo que pasa cuando los trabajamos detenidamente, reflexionando y intercambiando opiniones sobre ellos.

Por eso animo a los profesores a seguir avanzando en el proyecto, así como a intentar sumar progresivamente a más docentes de otras asignaturas en el mismo.

Antes de finalizar quiero destacar los principios desde los cuales se parte en este proyecto:
- Libertad
- Igualdad
- Tolerancia y solidaridad

Así como los elementos clave que la componen:
- Compromiso
- Participación
- Crítica para construir
- Cooperación

Que paseis todos un buen fin de semana. Hasta el lunes

Lectura 2: Formación de docentes

En esta lectura los profesores nos explican y argumentan su manera la forma de funcionar en la asignatura y el por que de los pasos a seguir a lo largo del curso. A continuación espongo varios de los aspectos que he querido destacar del texto:

En primer lugar la organizacion norte-sur-este-oeste, que se puede observar bajo estas lineas:

Me ha resultado interesante ver como los alumnos llegan en el modelo tradicional-artesanal y hay que intentar que alcancen la indagación crítica, realizando una reconstrucción que nos lleve hacia un docente creativo-colaborativo formando profesionales comprometidos socialmente.

A la hora de formar profesionales se busca:
- Alumnos capaces de analizar el conocimiento de la escuela
- Crear un clima de clase participativo
- Colaboración y solidaridad del profesorado en comunidad

Cambiando de aspecto, dentro de los principios de la labor docente destaco lo que para mi resultó más importante mediante este segundo esquema:

Por útlimo, señalar que en la innovación educativa se debe buscar un "curriculo integrado", interrelacionando conocimientos de distintas materias pero sobre todo los principios:

- ¿Que se enseña?

- ¿Como se enseña?

- ¿Por que se enseña?

Continuación “Reto 1” y establecimiento de relaciones con el texto 1

Ante la imposibilidad de poder asistir hoy a clase me he puesto al dia charlando con algunos compañeros sobre las actividades realizadas y los temas tratados en la misma.

Se han expuesto dos retos más por cada grupo y se ha realizado un interesante debate grupal sobre los paradigmas desde el punto de vista de ver a que paradigma pertenece cada juego así como los objetivos que pretendian. Se han tratado aspectos como:

- "La educación física en la actualidad". Tema sobre el cual opine en un articulo anterior en que hablaba de la mala organización que se está llevando a cabo en dicha asignatura en las escuelas españolas, comenzando desde las administraciones y terminando por los propios maestros, los cuales funcionan de manera totalmente diferente unos de otros. Pienso que se deberian unificar criterios y establecer una mayor coordinación entre los distintos docentes de educación física.

- "Cuerpo objetivo o cuerpo subjetivo" ¿Que se prefiere? Yo pienso que hoy predomina el cuerpo objetivo muy por encima del subjetivo, es decir, que preferimos tener un cuerpo delgado, fuerte o atractivo no por nosotros mismos o por nuestro bienestar sino que lo hacemos con el fin de agradar a los demás y de adaptarnos a los estereotipos sociales actuales.

- "Sentido de la educación física escolar con respecto a la extraescolar". Al respecto de esta pregunta, para mi la respuesta está clara, a través de la educación física extraescolar se deben buscar objetivos distintos de los que se trabajan en la escuela como son sobre todo la diversión a traves de la actividad física, juegos, deportes, etc y la socializacíón mediante la interacción con compañeros de distintos cursos y edades. Además de esto no debemos olvidar el aprendizaje que se obtiene mediante el aprendizaje de nuevos deportes y habilidades. Otro aspecto fundamental es que hay que tener en cuenta que la escuela es obligatoria mientras que el deporte extraescolar es voluntario.

Si nos centramos en la escuela, se persiguen unos objetivos claramente definidos por el MEC. La enseñanza va a ir dirigida fundamentalmente a producir un aprendizaje en los alumnos, dejando de lado el entretenimiento del alumno.

Lectura 1: Los Fundamentos de la Educación Física

Entre lo más destacado de lo aprendido con esta lectura puedo extraer:

En primer lugar, en cuanto al cuerpo, lo que mas me ha llamado la atención ha sido la importancia que tiene la construcción social de la persona a la hora de realizar actividad física, que es algo que todos damos por hecho pero en lo que nunca nos fijamos. Así por ejemplo me estoy refiriendo a como la clase obrera valora más la fuerza y la resistencia frente a las clases media-alta, que valoran la forma y apariencia y como elegir un deporte no es algo neutro sino que depende del tiempo libre, capital económico y capital deportivo.

Por otra parte, refiriéndome al movimiento, resulta muy interesante el conocer los diferentes enfoques que se realizan de la actividad física en función de cada paradigma así por ejemplo uno se basa en modelos y en el rendimiento (biomotriz) otro en la experimentación y el descubrimiento (psicomotriz) mientras que otro en la expresión corporal sin búsqueda de rendimiento (expresivo) y cada cual se difiere entre si en su evaluación.

Por último la aparición de un nuevo paradigma que trata de englobar aspectos de los tres anteriores como es la praxeologia motriz.

Continuación del "Reto 1"

Sobre las dos sesiones realizadas puedo extraer las siguientes conclusiones:

- En juegos de pillar se debe intentar utilizar algo distintivo (como llevar un peto en la mano) para aquel o aquellos que se la quedan de forma que no haya confusión.
- “Simón dice” me parece un buen juego para niños desde 1º a 3º de primaria, el cual tiene muchas variantes que podemos introducir.
- A la hora de hacer partidos o juegos en los que compitan dos o más equipos será interesante que el grupo no sea demasiado extenso o bien hacer todo lo posible para que se distingan los equipos (petos, camisetas claras contra camisetas oscuras, etc)
- Destacar la importancia que tiene utilizar balones variados, sobre todo en las primeras etapas, para que los niños se percaten de diferentes formas, tamaños pesos y tactos.

De la conclusión en grupo cabe destacar:

- El monitor regula el juego y penalizará a aquellos que no lo hagan correctamente, con esto me refiero a aquellos que hagan trampas o acciones contrarias a las reglas establecidas previamente.
- En primaria no se debe dar importancia a seguir la secuencia de calentamiento, parte principal y vuelta a la calma, ya que a los niños tan pequeños esto no les afecta.

Comienzo del "Reto 1"

De las tres minisesiones realizadas en el día de hoy puedo sacar las siguientes conclusiones propias:

- La importancia de introducir variantes en los juegos para que no sean monótonos o aburridos así como hacerlos más dinámicos.
- Si un juego es aburrido se debe buscar rápidamente una alternativa que lo anime o bien se suprime y se pasa al siguiente.
- Se debe delimitar el terreno de juego en juegos que impliquen pillar para evitar malentendidos.
- Si se juega al “quema” remarcar la importancia de que solo vale tirar a los pies para evitar lesiones.


En cuanto a la conclusión en grupo, algunos de los temas más interesantes que se han tratado han sido:

- Diferencia entre clase y sesión: clase permite un aprendizaje más teórico y menos motriz, mientras que sesión se refiere más al entrenamiento de una o varias habilidades motrices.
- ¿Es posible la interdisciplinariedad en educación física? Además de posible es necesaria.
- Damos mucha importancia a la intensidad en educación física, aunque debemos tener en cuenta que en niños de primaria esto influye poco.Tenemos mucha preocupación por la parte técnica de la sesión.

Preparar una sesión de veinte minutos

Tarea muy interesante, teniendo en cuenta que la mayor parte de nuestro tiempo la pasaremos en la pista o pabellon realizando juegos y actividad física con nuestros chicos, es un buen momento para ir especializandose en la preparación de sesiones de trabajo que persigan un fin de terminado y evitar convertirnos en maestros pasotas que inventan la clase sobre la marcha y sin un orden lógico de aprendizaje.

He preparado una sesión basada fundamentalmente en el contacto con los demás, la actividad en grupo y el entretenimiento; cualidades que creo son importantísimas a desarrollar en chicos de primaria por su importancia para el desarrollo de una actitud grupal y colaborativa que favorezca el compañerismo, el respeto por los demás y además divierta. Además cada juego debe tener variantes de forma que este se pueda alargar todo lo posible sin que sea monótono o aburrido.

Estos aspectos junto con los de la iniciación deportiva creo que son algunos de los mas importantes a desarrollar en primaria.

La sesión está compuesta por cuatro juegos, con una duración aproximada de 20 minutos, la cual se puede alargar más si se desea. Va dirigida a chicos de segundo ciclo de primaria.

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